Yazar "YELVAR, GÜL DENİZ YILMAZ" seçeneğine göre listele

Listeleniyor 1 - 1 / 1
  • Küçük Resim Yok
    Öğe
    FİZYOTERAPİ ÖĞRENCİLERİNDE BİREYSEL ÖĞRENME STİLLERİNİN ÖNEMİ
    (2014) DEMİR, P. Yasemin; ÇIRAK, Yasemin; YELVAR, GÜL DENİZ YILMAZ; DALKILINÇ, Murat; KÖMÜRCÜ, Mahmut
    Amaç: Kişisel özellik gösteren öğrenme stilini belirleme ve değerlendirmede, bilgiyi edinmeve işleme stilini anlamak için her bir öğrencinin bireysel çok boyutlu özelliklerinin araştırılmasıgerekir. Pratiğe dayalı ve çok disiplinlilik özelliği gösteren, diğer sağlık çalışanlarına oranlafarklı yetkinlikler gerektiren fizyoterapi öğrencilerinin öğrenme stillerinin belirlenmesi önem- lidir. Araştırmanın amacı, fizyoterapi eğitimi alan öğrencilerin bireysel öğrenme stillerininanalizini yapmak ve eğitimin etkili ve verimli yapılabilmesi için alınması gereken önlemlerkonusunda öneriler geliştirmektir.Yöntem: Lisans düzeyinde fizyoterapi eğitimi alan 63 öğrencinin bireysel öğrenme stilleri,Barbara A. Soloman ve Richard M. Felder tarafından geliştirilen Öğrenme Stilleri Anketinin44 değişkenli Türkçe versiyonu kullanılarak belirlendi. Ankette, bilgiyi işleme dışa dönük-i- çe dönük, bilgiyi algılama duyusal-sezgisel, bilgi girişi görsel-sözel ve bilgiyi anlamada sıra- sal-bütüncül olarak belirlenen 4 alt parametrenin her biri ile ilgili 11 değişken bulunmaktadır. Sonuçlar: Dışa dönük/içe dönük kategorisinde öğrencilerin %33.3ü dışa dönük dengeli iken%31.7si içe dönük dengeli, duyusal/sezgisel kategorisinde ise öğrencilerin %44.4i duyusalılımlı, %39.7sinin eğilimi görsel ılımlı, sırasal/bütüncül kategorisinde %41.3ünün seçimi sıra- sal ılımlı şeklinde olmuştur. Tartışma: Ilımlı ve dengeli tercih sonuçları, dışa dönük, duyusal, görsel ve sırasal boyutlaraağırlık verilen öğretim ortamlarında fizyoterapi öğrencilerinin daha kolay anlayabileceğinigöstermektedir. Diğer bir deyişle dışadönük, duyusal, görsel ve sırasal boyutlara önem veri- lerek hazırlanan eğitim fizyoterapi öğrencileri için daha önemli olacaktır.